4月我校校級班隊研討活動圍繞校園四季專題展開，分別嘗試用親子閱讀、漢字溯源的特色方式來引導(dǎo)學(xué)生更好地感知四季節(jié)律，品味節(jié)氣民俗。一盆盆自己動手栽培并一路相伴成長的綠植借助繪本故事創(chuàng)設(shè)沉浸式情境為二年級孩子的童年插上了金色的翅膀;一個個回溯千年歷史的祭祖漢字和艾香滿滿的青團一起激活了五年級的孩子們生于盛世、不忘先祖的感恩之心……

      二年級上學(xué)期，結(jié)合年級特色主題“親子閱讀”開展關(guān)于24節(jié)氣的活動，通過繪本閱讀和視頻資料的學(xué)習(xí)，以童話原的視角傳承古老的中國智慧，以講述節(jié)氣故事、學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)氣的知識，再到創(chuàng)編節(jié)氣故事，李曉梅老師和班級里的孩子們嘗試著用班隊活動的形式讓節(jié)氣在心中變得生動、鮮活而又充滿大自然氣息。

      結(jié)合，通過各小隊的種植活動，感受春伊始，萬物生的理解特征。圍繞季節(jié)特點、學(xué)生的興趣特點，通過種植一株植物，用聽聞看觸嘗等多感官的觀察，體悟豐富對季節(jié)的感知，聚焦節(jié)氣中的“春生夏長”，讓學(xué)生通過“播種”春天，觀察植物的生長情況，體驗大自然的豐富和美麗，感受生命成長的神奇。

      本次活動讓孩子通過學(xué)科融通和五育融合，知道春天是一個生長的季節(jié)，植物生長離不開陽光雨露，孩子自身的生長也會很快，他們的成長也離不開家長老師的關(guān)心陪伴，以及他們自身的努力。讓孩子親身體會春天的成長之美，也讓孩子知道，成長是一個生動有趣過程。

      本次主題班隊的學(xué)生資源十分豐富，在活動中能看到學(xué)生的日?；顒映Ｒ?guī)非常不錯。老師自身的語言提煉不夠，介入的深度不夠，有待進一步提升，板書是一個亮點，不但凸顯出了活動環(huán)節(jié)的層次性，而且及時對學(xué)生現(xiàn)場生成資源進行了整合，提煉后如果能具體到進一步的行動計劃則能將育人價值挖掘得更充分。

      上學(xué)期學(xué)生工作普查活動中，張永老師指出學(xué)生工作要貼近學(xué)生生活，時刻不忘研究學(xué)生、發(fā)展學(xué)生這一初心。之后五年級12班青木中隊便開始開展一系列學(xué)生喜聞樂見的漢字活動，讓漢字真正走進學(xué)生的文化生活之中。例如：元宵節(jié)線上字謎會，“你好寒假”吉祥漢字作品展，“春之小箋”小篆臨帖交流會，家校聯(lián)系冊每日分享等等。本次清明主題活動的開展正是基于這一系列走進學(xué)生生活的班級活動之后而開展的校園四季活動，用漢字溯源的方式激活學(xué)生對清明節(jié)祭祖文化的感知。

       活動的設(shè)計由周威老師和班級孩子們共同參與，學(xué)生利用課余時間自主設(shè)計情景劇、詩朗誦表演，雖然表演簡陋但這種參與真實而常態(tài)，日常班隊學(xué)生就特別喜歡自編自導(dǎo)、不亦樂乎。活動中有學(xué)生自主互動的分享環(huán)節(jié)，也有他們喜愛的“三國殺”元素，針對此次班隊活動的師生準(zhǔn)備只用了兩天時間，這次低成本的“會”正是為了能更加貼地，更加易于常態(tài)開展。

       兩場活動之后，學(xué)校組織老師們進行了說評活動。本次擁抱春天之種春的活動沉浸感強，音樂的調(diào)動、學(xué)生的狀態(tài)落實到了常態(tài)，是孩子們?nèi)辗e月累形成的?；顒诱w參與較強，活動前期鋪墊豐富，育人價值的點比較多，教師介入充分及時。符合二年級的年段特征，加強了二年級孩子成長體驗的過程。但是環(huán)節(jié)二中，種子與孩子自身努力的資源挖掘不夠，內(nèi)在生長挖掘不夠充分。在植物欣賞討論環(huán)節(jié)多一點時間，應(yīng)將春天與植物的生長聯(lián)系起來，落實植物的生長，種子的發(fā)芽，與春天的節(jié)律息息相關(guān)。

       最后親子閱讀專題周憶恒老師提出，本次活動的初衷是想打開各學(xué)科融通，五育融合，再升華成長的意義，小隊的展示不可或缺，教師語言的提煉不夠?qū)е禄顒拥纳疃葲]有充分挖掘出來，孩子通過測量統(tǒng)計感受春天的生長速度，自身成長的力量也不言而喻。

       這次“尚禮明德 小品清明”的主題班隊會是關(guān)于校園四季系列活動的一個節(jié)點，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園系列活動的一個節(jié)點，兩個系列活動都是在學(xué)校、年級、班級這一套筒式結(jié)構(gòu)中都有穿插推進的系列活動。例如：“春暖花開  虎娃歸來”新學(xué)期開學(xué)禮活動，“春心百廿，箏箏以升”年級活動，“一雷驚蟄始”班級節(jié)氣活動。我校正是在這種立體活動的氛圍之中，研究學(xué)生成長需要，開展系列活動，開展班級建設(shè)。本次研討活動還給我們提供了一個新的思考學(xué)生系列主題活動的維度——打破時間這一唯一維度，將同主題不同時間，甚至不同年段的主題活動建立系列，精準(zhǔn)定位每次主題活動的側(cè)重點有計劃地突破，呈梯度式的各系列主題穿插推進。

       漢字溯源專題羅妤婕老師提出，本次活動在處理目標(biāo)時，重心放在了“傳承”文化的意義上，這對于我班孩子而言并不能做到全員卷入、重點突破，重心應(yīng)該放在目標(biāo)二——清明節(jié)的意義在于感恩上，因此放下去充分討論的地方應(yīng)該是環(huán)節(jié)二。作為高標(biāo)的環(huán)節(jié)三更應(yīng)該讓學(xué)生生發(fā)代入感，從身邊事去發(fā)現(xiàn)傳承文化對我們的深遠影響和重大意義，從而激發(fā)其真實的民族自豪感。聽取意見之后，周威老師現(xiàn)場進行了活動重建，調(diào)整環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三，突出重心環(huán)節(jié)二，在時間側(cè)重上應(yīng)更充分地去挖掘?qū)W生對祖先們的感恩之心。

      另外，周威老師還反思到，學(xué)生日常的“漢字”生活還應(yīng)進一步倡導(dǎo)，可以考慮組建漢字興趣社團，將漢字文化的探索活動滲透到更多孩子們的課余空間之中，活動的形式也需要再做進一步探索，發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生喜聞樂見的參與形式。讓每個孩子都樂于談漢字，品漢字，講漢字故事，分享漢字背后的文化歷史，成為漢字文化真正的“發(fā)燒友”，而不是僅僅局限于語文課或語文活動。

      這次嘗試“小清新”的研討活動重在研究學(xué)生，是我校特色專題正在進一步走進學(xué)生校園生活的鮮活體現(xiàn)，研討中我們遇到了新問題，也對主題系列的維度有了新的思考，為接下來嘗試打造精品活動提供了新思路。對于學(xué)校學(xué)生工作的研討推進而言，校園四季系列主題和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園系列主題的一系列學(xué)生活動將會持續(xù)地、常態(tài)地、富有特色地開展下去，我校的學(xué)生工作特色也必將在這種張弛有度校園生活節(jié)奏感中逐漸顯現(xiàn)提煉。